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       在中國(guó)，至少有一千萬(wàn)的適齡青少年在學(xué)習(xí)上是有困難的。這種困難導(dǎo)致了他們心理的壓抑、人格的自卑以及未來(lái)人生的困頓。這部分兒童，我們叫作“學(xué)習(xí)障礙兒童”。

       競(jìng)思專家表示，很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，絕大多數(shù)不是因?yàn)橄忍熘巧痰?，也不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境差，而主要是由于學(xué)習(xí)能力的差異，導(dǎo)致輕重不同的學(xué)習(xí)障礙。

       學(xué)習(xí)障礙可能對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)是比較陌生的，但是我們卻無(wú)法忽視他。如果你的孩子智力正常，但是在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中有嚴(yán)重困難。具體來(lái)說(shuō)就是孩子很努力，但是就是 學(xué)習(xí)成績(jī)常常不合格，那么孩子有很有可能是有學(xué)習(xí)障礙。對(duì)于這些孩子應(yīng)該如何讓他們改變了？

腦電生物反饋訓(xùn)練

       利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過(guò)與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力

      學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練是建立在兒童心理學(xué)和兒童教育學(xué)的基礎(chǔ)上，從注意力、記憶力、運(yùn)動(dòng)能力、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀寫作、數(shù)學(xué)計(jì)算、概念理解、邏輯推理以及有效的學(xué)習(xí)策略等項(xiàng)目入手，通過(guò)專業(yè)教師耐心指導(dǎo)，使孩子的學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練還包括了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育障礙(發(fā)音錯(cuò)誤、口語(yǔ)表達(dá)明顯低于實(shí)際年齡、語(yǔ)言了解困難)、孤獨(dú)癥(社交、語(yǔ)言能力異常，伴隨刻板的重復(fù)活動(dòng))等兒童的訓(xùn)練?！?/div>