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　　7-9歲，準(zhǔn)大人期

 

　　這個(gè)階段的孩子不同于嬰幼兒時(shí)期的寶貝，他們認(rèn)為自己已經(jīng)“是一個(gè)成人，是一個(gè)小大人了，不再是孩子”了，如不愿意讓家長(zhǎng)拉手，不讓父母叫自己“寶貝”或小名了，要求叫他的全名;凡事都喜歡跟家長(zhǎng)對(duì)著干，大人說東，他偏往西;另一方面，他們又非常依賴大人、不講道理，愛哭、比較嬌氣等。

 

 

　　一位媽媽就曾這樣問我們：

 

　　老師，您好!我女兒快9歲了，過去一直比較聽話，近幾月不知怎么了，總頂嘴。什么事都要給自己找一個(gè)開脫的理由，哪怕是巧克力明明是她吃完的，非要說是爸爸媽媽吃完的，她只吃了三四顆。寫作業(yè)、彈鋼琴，我讓她做，她總要找個(gè)理由跟我辯解。今天我陪她聽寫單詞并幫她記不會(huì)的，她不是摳鼻子就是摳手，我制止她，她不聽。我生氣之下打她手兩巴掌，她又哭又鬧跟我吵，還要摔我的手機(jī)。我很傷心，我在她身上下了那么多心血，可她怎么變成這樣——處處挑剔、厭惡、指責(zé)。我該怎么辦?

 

　　脾氣秉性的突然轉(zhuǎn)變，以及強(qiáng)烈的逆反心理都是這個(gè)階段孩子的常見現(xiàn)象。孩子進(jìn)入學(xué)校后學(xué)到了很多知識(shí)，他們急于想要證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，因此會(huì)開始要求獨(dú)立，行為上想要脫離爸爸媽媽的掌控，表現(xiàn)為說話做事老氣橫秋、獨(dú)立、有個(gè)性。

 

　　此時(shí)，父母是時(shí)候轉(zhuǎn)變對(duì)孩子的教養(yǎng)方式和互動(dòng)模式了。放棄家長(zhǎng)一言堂的方式，涉及到孩子自身的事不妨多與孩子商量，也可試著逐步將自主權(quán)交還給孩子，并在孩子遇到挫折和困惑的時(shí)候，幫助和引導(dǎo)孩子朝向正確的方向前進(jìn)。比如對(duì)于興趣愛好的培養(yǎng)，孩子不喜歡彈鋼琴，媽媽可以和孩子商量：是不是有別的愛好、是否想要發(fā)展這方面的愛好等，沿著孩子的興趣方向培養(yǎng)，孩子高興，媽媽也輕松，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

 

　　需要注意的是，家長(zhǎng)所反映的“不聽話”的孩子，大都還會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)問題。為什么會(huì)這樣?一方面是親子關(guān)系的不和，讓他們?nèi)鄙儆行б龑?dǎo)，缺乏好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);另一方面，是他們將精力都用在了與父母對(duì)抗上。就此，父母首先要改變自己與孩子的互動(dòng)模式，化解與孩子的對(duì)峙狀態(tài);其次，要知道，7-9歲的孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好所致。如，該看的書不看，該做的作業(yè)不做，看書時(shí)惦記著玩。

 

　　還有很多家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)全權(quán)攬了過來。正如上面案例中的那位媽媽所說：“天天盯著孩子學(xué)習(xí)”。這樣，學(xué)習(xí)就完全成了父母的事，跟孩子無關(guān)。與其天天盯著孩子學(xué)習(xí)，不如幫孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如制定好固定的作業(yè)時(shí)間、地點(diǎn)、正確姿勢(shì)等;孩子因?yàn)槟ゲ渥鳂I(yè)沒寫完，也要定時(shí)收作業(yè);孩子寫作業(yè)的時(shí)候不去打擾更不去點(diǎn)評(píng)，除非孩子求助;幫孩子確保規(guī)律的作息等。

 

　　競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的具體情況，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員提升腦電波頻率為12~15赫茲的注意力波，競(jìng)思注意力訓(xùn)練能夠反復(fù)通過有趣的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)員專注和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在較枯燥的環(huán)境下，也能輕松集中注意力的能力。