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　　從頑童到小學(xué)生，這是人生第一次角色轉(zhuǎn)換，對于我們每個人來說，“一年級”的意義都非同尋常，所以也更為家長們關(guān)注。其實，大多數(shù)孩子剛?cè)胄r的“坐不住”，是再正常不過的現(xiàn)象，盡管有的孩子很快就適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，但一定會有一些孩子在較長的時間內(nèi)還不太適應(yīng)，這就是孩子的個性差異。孩子在適應(yīng)學(xué)校生活過程中，表現(xiàn)出的一些正常的“動作”，在家長眼里被擴(kuò)大了，于是，不少孩子被無辜地冠以“多動癥”、“學(xué)習(xí)障礙癥”、“鉛中毒”、“缺鋅缺鈣”等等。

 

　　一、好動、坐不住。六七歲的孩子以前以玩耍為主，進(jìn)入一年級要做到以學(xué)習(xí)為主，還得有個過程。況且，六七歲的孩子喜歡活動，是正常的。如果強(qiáng)求他們連續(xù)坐個半小時以上，孩子肯定會坐不住。

 

　　二、寫錯字、算錯題。人的大腦要到十八歲左右才完全發(fā)育成熟，六七歲的孩子大腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不充分，大部分孩子常寫錯字、算錯題是難免的，所以家長們千萬別一看到孩子做錯題，就從“上課不專心上”找原因，過分強(qiáng)調(diào)孩子上課不專心，這樣會弄巧成拙，反而打消了孩子上課的積極性。

 

　　三、喜歡打鬧。六七歲的孩子就像小動物一樣喜歡相互打鬧、追逐、嬉戲，喜歡奔跑、蹦跳，這是極正常的，家長千萬不要把這些特點當(dāng)成缺點去批評孩子，如果六七歲的孩子坐在那兒就不動彈，也不跟別的孩子玩，倒是值得家長擔(dān)心的事。

 

　　四、不知道著急。“不知道著急”的一年級孩子最使家長發(fā)愁。課堂上，老師不走到座位前，讓他把書拿出來，他還坐在那兒東張西望呢，好像上課與自己無關(guān)。于是，這一類“不知道著急”、還沒意識到讀書學(xué)習(xí)已經(jīng)是自己的任務(wù)的孩子，也被家長們貼上了“注意力不集中，不會聽課”的標(biāo)簽。

 

　　五、不專心。六七歲的孩子注意力只能集中15~20分鐘，所以常常出現(xiàn)上課不專心現(xiàn)象，尤其是教師講得太長，作業(yè)太多時，孩子就不可能保持專心。如果大人讓孩子連續(xù)做一個小時的作業(yè)，孩子坐不下來，做小動作，這時，大人不反省自己，反而批評孩子不專心，就是大人的不對了。

 

　　親愛的家長們，看看你們有沒有以上“擴(kuò)大”孩子不專心的問題呢?

 

　　作為家長，我們首先要了解孩子上課“坐不住”的具體原因。比如，是不是所有的課都坐不住，還是在某一些課里坐不住?是聽不懂坐不住還是“什么都會”了坐不住?有了認(rèn)識和了解，我們就可以想些辦法?？傮w的原則是，鼓勵應(yīng)多于批評和埋怨。然后，再做些具體的事?！∵@里我給一年級孩子的家長們一些建議——

 

　　1、及時表揚。家長應(yīng)該及時向老師了解情況，只要孩子有進(jìn)步就要表揚。對那些好動的孩子，家長可以說：“某某老師跟我說了，今天你上語文課時很專心，明天我們繼續(xù)努力。”

 

　　2、允許反復(fù)。孩子就是孩子，他們經(jīng)常會“堅持不住”，偶爾的錯誤與出格，正是孩子天性的表現(xiàn)，如果每一個孩子的表現(xiàn)天天都是像我們期望的那樣，那就不用我們?nèi)ソ逃蛶椭?。?dāng)一個缺點改掉后又反復(fù)，也要認(rèn)為這是正常的。

 

　　3、平等對話。可以與孩子多溝通，問他：為什么老師講課的時候你玩東西啊?聽聽孩子是怎么解釋這種行為的。

 

　　然后告訴他，上課的時候要守紀(jì)律，要認(rèn)真聽講，別人講話的時候自己在下面不注意聽是不尊重對方的等等，但這種溝通的關(guān)鍵并不在于此，而是在于您要傾聽孩子的想法。讓孩子知道您不是在以一種的地位命令他，而是在跟他探討，讓他自己在內(nèi)心建立起一種內(nèi)在的約束。