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　　書寫困難主要有兩類原因。第一類是感知?jiǎng)幼靼l(fā)展障礙。這些學(xué)童在處理感覺系統(tǒng)（通常是觸覺、本體感覺）、動(dòng)作穩(wěn)定性以及協(xié)調(diào)上出現(xiàn)困難，以致他們很難保持良好的坐姿、正確的握筆姿勢，以及發(fā)展精細(xì)的執(zhí)筆控制，所以字體常會東歪西倒、「穿頭」、「出格」，又或?qū)懹⑽牟輹鴷r(shí)會出現(xiàn)困難。第二類是視覺空間認(rèn)知障礙。這類學(xué)童在處理視覺訊息時(shí)會出現(xiàn)困難，容易混淆影象的方向或空間關(guān)系，家長或老師常會發(fā)覺學(xué)童抄錯(cuò)字，而學(xué)童自己更往往在提示下才發(fā)覺。抄錯(cuò)的情況有很多種，最常見的是抄多、抄漏筆畫部件或抄錯(cuò)相似的部件，較嚴(yán)重的是部件上下或左右倒轉(zhuǎn)。

 

　　為協(xié)助這些學(xué)童改善書寫能力，我們曾應(yīng)邀往小學(xué)舉辦為期十節(jié)的治療小組，小組的目的主要有兩方面，第一是透過不同形式的治療活動(dòng)提升學(xué)童在書寫方面的基礎(chǔ)能力，感知?jiǎng)幼骷耙曈X空間認(rèn)知。第二方面是指導(dǎo)家長如何利用多元感覺活動(dòng)協(xié)助學(xué)童認(rèn)識中文字的字形結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)筆畫及筆順規(guī)則，從而改善學(xué)童的書寫能力。