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【老師如何與注意力障礙綜合癥的孩子溝通】我們要找到什么樣的東西最容易引起小學(xué)生的注意。低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平比較低，受到年齡的限制，對(duì)于直觀(guān)的東西容易接受和理解。因此，我們要按小學(xué)生年齡階段來(lái)組織教材，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和方法以引起學(xué)生的注意。注意和興趣是孿生姐妹，有了濃厚的興趣，才能在大腦皮層上形成興奮中心，使注意力高度集中。興趣和成才關(guān)系密切，興趣對(duì)成才的影響和作用是不可低估的，大量事實(shí)都充分地證實(shí)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，興趣是好的老師。上課注意力不集中，往往對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。為此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，力求生動(dòng)形象，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)從“知之”到“好之”直到進(jìn)入“樂(lè)之”的境界。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的直接興趣的基礎(chǔ)上，再不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的間接興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，以保持課堂上注意的穩(wěn)定性。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生對(duì)我們的課感興趣， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高注意力。
我們要抓住好奇來(lái)引起學(xué)生的興趣。好奇是學(xué)生的天性，小學(xué)生尤其“好奇”。教師在上課時(shí)若能抓住學(xué)生好奇的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引入課堂學(xué)習(xí)之中。把握
課程的難易程度。課程的難易程度要與學(xué)生的水平相適宜。程度太難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生
厭學(xué)情緒，成績(jī)?cè)讲?，學(xué)習(xí)越?jīng)]興趣，形成惡性循環(huán)。程度太易，平談無(wú)味，學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。把握教材難易適宜是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和課程的難易程度來(lái)設(shè)計(jì)教案，力求形象生動(dòng)，充分挖掘本門(mén)學(xué)科知識(shí)中的興趣點(diǎn)。
2、導(dǎo)課要有新意，課堂教學(xué)要生動(dòng)。
課程的引入要新穎，有創(chuàng)意，要不斷變換。比如從科學(xué)家故事，一個(gè)笑話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一種社會(huì)現(xiàn)象等。良好的開(kāi)端是成功了一半，引入新課要不斷變化、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇和探索的欲望。教學(xué)過(guò)程中要生動(dòng)，有張有弛，有高潮有低谷，使學(xué)生帶著問(wèn)題，懷著好奇一步一步漸入佳景。
3、找到適合的教學(xué)方法。
學(xué)生水平、學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容等都是選取教學(xué)方法的依據(jù)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須綜合各方面的情況，選擇很好的教學(xué)方法。理論性強(qiáng)的課選用講授法可能效果較好，操作性強(qiáng)的課程用演示法效果可能較好，有時(shí)一節(jié)課可能要綜合應(yīng)運(yùn)幾種不同的教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。
4、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難并幫助學(xué)生解決。
由于學(xué)生在理解能力、接受能力方面存在差異，難免在學(xué)習(xí)中碰到不同的困難。這樣，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)銳減，困難重重，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，注意力就難以集中。我教的三年級(jí)一班的一個(gè)小女生，從小父母在外打工，一直和她的爺爺奶奶一起生活，由于爺爺奶奶更注重的是小孩的物質(zhì)生活，對(duì)她的學(xué)習(xí)和思想沒(méi)有多加引導(dǎo)，以至于這名學(xué)生平常在家和學(xué)校都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不與其他同學(xué)溝通，只專(zhuān)注于她自己想要做的事，甚至在計(jì)算機(jī)課堂上玩積木，而完全置老師的提醒與指正于不顧。在了解她的具體情況之后，我課后經(jīng)常主動(dòng)找到她一起玩
游戲，剛開(kāi)始時(shí)她有點(diǎn)不愿意接受我的加入，在幾次的接觸之后，她慢慢適應(yīng)了，并主動(dòng)與我聊天，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)教育后，她逐漸能主動(dòng)與其他人溝通，并且可以意識(shí)到課堂上自己應(yīng)該做的事情。在課外，我常根據(jù)學(xué)生的不同情況以及學(xué)習(xí)程度，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，或者開(kāi)展學(xué)生之間互動(dòng)幫教活動(dòng)，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。
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