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　　有些同學(xué)上課特別簡(jiǎn)單分心，常常做小動(dòng)作，并且一不小心就會(huì)開(kāi)小差。假如你也是其間的一員，你 有什么好辦法來(lái)戰(zhàn)勝這個(gè)壞習(xí)慣呢？好教師們主張這些同學(xué)能夠樹(shù)立一個(gè)“上課分心記錄本”。當(dāng)上課分心的時(shí)分，能夠依照“日期——課程——分心內(nèi)容——走 神時(shí)間”的格局記錄下來(lái)。如：“2012年9月3日——數(shù)學(xué)課——足球賽——3分鐘”。用這個(gè)簿本記錄上一段時(shí)間，你就明白自個(gè)分心的主要原因是什么了。 今后把筆記本放在自個(gè)的書(shū)桌上，時(shí)間用它來(lái)提示自個(gè)，就能夠漸漸地告別分心了。

 

 

　　和父母一同看一本漫畫(huà)書(shū)，或許看一節(jié)完好的動(dòng)畫(huà)片（比如《喜羊羊與灰太狼》），然后立刻合 起書(shū)或關(guān)上電視，給父母具體復(fù)述出你剛看的故事；或許把剛看過(guò)的動(dòng)畫(huà)形象畫(huà)下來(lái)。你還能夠和父母一同扮演故事里的人物，把這個(gè)故事表演出來(lái)。這樣 做就能養(yǎng)成專(zhuān)注的好習(xí)慣啦！

 

 

　　好習(xí)慣1：使命式聽(tīng)課。許多同學(xué)上課分心，是因?yàn)椴恢肋@節(jié)課的學(xué)習(xí)使命是什么。在一節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)分，教師往往會(huì)提出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這時(shí)分咱們能夠把這些內(nèi)容記在一張白紙上，然后帶著使命去聽(tīng)課，這樣就對(duì)比不簡(jiǎn)單分心了。

 

　　好習(xí)慣2：用筆審題。每次在做工作之前，先仔細(xì)審題，用筆把標(biāo)題的需求、條件中的重要部分畫(huà)出來(lái)，以避免自個(gè)在做題的過(guò)程中分心犯錯(cuò)。

 

　　別的，家長(zhǎng)鼓舞的情緒也很重要，不要聽(tīng)到教師反映孩子上課簡(jiǎn)單“開(kāi)小差”，就責(zé)怪孩子，這樣簡(jiǎn)單打擊到孩子的自信心，一朝一夕孩子上課甚至?xí)l(fā)生焦慮表現(xiàn)。咱們應(yīng)當(dāng)接收孩子，引導(dǎo)孩子漸漸戰(zhàn)勝上課“開(kāi)小差”的疑問(wèn)。