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　　(一)不會(huì)閱讀的原因： 讀寫困難

 

　　讀寫困難：是對(duì)閱讀和書寫能力不良兒童的神經(jīng)醫(yī)學(xué)判定名詞，是一種較常見的表現(xiàn)為閱讀、書寫等能力缺陷的神經(jīng)綜合癥。簡(jiǎn)單的說(shuō)，讀寫困難是指智力正?；虺?，但在讀寫能力上落后與同齡人的現(xiàn)象。研究表明讀寫困難跟腦部的異常發(fā)展和腦部運(yùn)作有關(guān)，也就是說(shuō)讀寫困難不是由智商引起的。遺憾的是，這些讀寫困難兒童常常被老師和家長(zhǎng)[微博]錯(cuò)誤地認(rèn)為是學(xué)習(xí)態(tài)度和智商問(wèn)題加以對(duì)待。

 

　　讀寫困難兒童不會(huì)閱讀的表現(xiàn)：主要表現(xiàn)為在閱讀時(shí)候跳字漏行、增字、替換字、倒反念，或無(wú)法理解閱讀內(nèi)容， 混淆相似字無(wú)法從文字推想畫面，較愛看有圖片的書籍，排斥文字很多的書，看不懂應(yīng)用題，斷句困難、閱讀緩慢，用手指輔助閱讀仍跳漏字等現(xiàn)象。

 

　　(二)讀寫困難的隱患：

 

　　讀寫困難兒童無(wú)法從閱讀中獲的樂(lè)趣，很努力但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想。語(yǔ)言表達(dá)能力較差，社交能力比較低，在班級(jí)同學(xué)溝通及社會(huì)融合方面會(huì)遇到問(wèn)題。不被認(rèn)可，比較自卑，往往成為班集體中的邊緣人。個(gè)別嚴(yán)重讀寫困難兒童有自殺傾向。只有8%讀寫困難者能完成學(xué)業(yè)，即便完成大學(xué)學(xué)業(yè)的人，也在高能力、低成就中徘徊。讀寫困難人群龐大。據(jù)2004年北京社科院調(diào)查，其發(fā)生率為10%，以此計(jì)算，全國(guó)1500萬(wàn)左右的讀寫困難兒童急需專業(yè)幫助。

 

　　(三)如何預(yù)防讀寫困難：

 

　　早期閱讀對(duì)于提高孩子的智力尤為重要。教育學(xué)家們稱早期閱讀為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基礎(chǔ)教育的靈魂”。有關(guān)調(diào)查表明：早慧的孩子有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是喜歡閱讀。美同心理學(xué)家通過(guò)對(duì)天才發(fā)生學(xué)的多年研究發(fā)現(xiàn)：有44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5歲之前就開始閱讀了。發(fā)達(dá)國(guó)家在20世紀(jì)80年代把兒童智能教育的重點(diǎn)放在提高閱讀能力方向，他們認(rèn)為早期閱讀能刺激孩子的大腦，是健全其大腦神經(jīng)組織的好方式。同時(shí)，早期閱讀還對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有重要影響。閱讀能提高孩子的交往能力，有助于孩子形成健康的性格、興趣、理想和世界觀。

 

　　(四)專家建議：

 

　　及早發(fā)現(xiàn)

 

　　讀寫困難兒童的很好矯治期為7-12歲，但是目前在我國(guó)由于讀寫困難的教育研究相對(duì)落后，讀寫困難知識(shí)的普及還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)又缺乏專業(yè)矯治讀寫困難的機(jī)構(gòu)，因此大多數(shù)讀寫困難兒童都錯(cuò)過(guò)了很好的矯治時(shí)期。

 

　　專業(yè)矯治

 

　　如果孩子有讀寫困難，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的影響的，所以家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)您的孩子有這樣的情況，還是早點(diǎn)進(jìn)行干預(yù)。在競(jìng)思，通過(guò)對(duì)大腦的閱讀、書寫區(qū)域進(jìn)行直接無(wú)刺激的訓(xùn)練，激光區(qū)域的腦神經(jīng)，從根本上改善孩子的讀寫困難。競(jìng)思所采用的腦電生物反饋訓(xùn)練是目前世界上解決讀寫困難有效的方法之一。孩子的時(shí)間是耽誤不起了，家長(zhǎng)想孩子成長(zhǎng)，解決讀寫困難那是必須而重要的。

 

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