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　　第一，這個(gè)階段的大腦沒有進(jìn)入青春期，少有情緒和性格障礙，也就是說這個(gè)階段的孩子沒有自我意識，容易對習(xí)慣的進(jìn)行養(yǎng)成教育，容易接受教育。除非是個(gè)別兒童，大多數(shù)孩子這個(gè)階段都服從大人的指令，精神上更加依賴和信任家長。

 

　　第二，這個(gè)階段沒有進(jìn)入青春期，就沒有兩性的吸引，孩子相對把精力放在游戲和學(xué)習(xí)上，愛探討外部世界，而進(jìn)入青春后，由于荷爾蒙的作用，人們對自我和他人，尤其是異性比較感興趣，注重人際關(guān)系的探討，更加關(guān)注自我，對外部世界的探討讓位于對自我的探討。

 

　　第三，一個(gè)大腦越是不成熟，訓(xùn)練起來越容易，為什么說語言有關(guān)鍵期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期是語言的大腦發(fā)展最為迅速時(shí)期，其他時(shí)期有其他時(shí)期的任務(wù)。

 

　　根據(jù)心理學(xué)家愛利克森的理論，6-12歲是潛伏期，即性心理處于潛伏中，不占據(jù)優(yōu)勢，這個(gè)時(shí)期是難得的兩性排斥時(shí)期，這個(gè)階段的主要任務(wù)是勤奮感的培養(yǎng)，這個(gè)階段也是一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成的關(guān)鍵期，兒童的主要興趣是探索知識，形成學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，相對于以后的階段，他們是專一的，集中于外部事物的探索，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果錯過了這個(gè)時(shí)期，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都不易培養(yǎng)了。比如下個(gè)階段就是青春期，主要的人生任務(wù)是自我認(rèn)同的形成，避免自我混亂，兒童開始形成自我意識和穩(wěn)定的自我統(tǒng)一感。他更加關(guān)心我是誰，我為什么這樣？如果沒有良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣做基礎(chǔ)，他會形成“我無能，我不好、我不可愛的”的自我認(rèn)同性。

 

　　春天播種，夏天鋤草，人生也是一樣，不同地季節(jié)要做不同的事情，一個(gè)50歲才談戀愛結(jié)婚的人，其心態(tài)和精力自然比不上20多歲的年輕人。

 

　　知道了這個(gè)道理，家長就要重視6-12歲的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，經(jīng)驗(yàn)表明，也只有這個(gè)年齡的學(xué)生適合學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，他們相對聽從指令，具有可塑性。

 

　　當(dāng)大腦神經(jīng)處于發(fā)展與發(fā)育時(shí)，給予適合的刺激就能改變神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和成長方式，神經(jīng)可以通過訓(xùn)練而改變。日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果讓幼鼠天天練習(xí)走迷宮的記憶，大腦神經(jīng)的突觸就會變成復(fù)雜而豐富，成長得較快。所以大腦是可塑的，但重要的是要抓住關(guān)鍵期。